2020年7月19日-20日，我院汉语言文学省一流专业“阅读与写作”类课程建设会议在湖州南浔召开，汉语言文学、汉语国际教育专业近20位老师参加了此次研讨会。浙江工业大学人文学院院长张晓玥教授、中文系钱国莲教授、中文系主任王定安老师应邀参加了此次研讨。

研讨会由中文系主任姚晓萍老师主持。会议开始，周保欣老师首先对“阅读”、“写作”类课程的“三统”与“三阶”两个概念进行解读，主要涉及本课程的开设背景、课程结构设置、框架构建的总体构思等三方面。其次，他指出现今汉语文学教育面临的最大问题是“守正”与“创新”的调和关系。我们作为大中文教育者，最需要做的是回归本真：成就学生“人”、“君子”和“士”的人格，开阔他（她）们个人的生命，而“阅读”、“写作”的课程设立，即是在此基础上扩大学生的受教育面，在阅读与写作中学会对话、求得学问和智慧。最后在课程结构中，他提出“阅读”课程应不局限于课本教学，应分阶段从教学内容与推荐阅读双结合的方式，层层递进，增强学生的兴趣。可从语言文学阅读、古典经籍阅读、西学等三个阶段来促进教育的传播；“写作”课程应从理论和实际结合的模式来促进学生的思维运作，根据学生的专业需要从《写作基础》、《创意写作》、《艺术与社会评论写作》三阶段来提高学生的文学感知力和自我挖掘能力。

会上，参会人员对“阅读与写作”相关问题进行了深入的交流和探讨。赵顺宏教授、杨建忠教授、荆亚平教授，吴智斌、孙德平、付伊、崔霞、姚晓萍、赵文源老师等相继发言，就课程建构的基础设置和安排、课程负责人设立、课程团队建设，课程实践活动、考核方式的调整、建立学院品牌、阅读写作与校园文化建设关系，阅读和写作方法多样化等方面的内容发表了各自的看法。其中，赵顺宏教授提出课程建构要落实到课程的基础设置和安排上，比如应设立课程专人负责，负责人在团队的交流合作中起到领头作用进行深化实施，尤其在阅读和写作的课程实行中，让学生对文学、语言专业产生学科认同感，进一步激发学生的文学热爱。杨建忠教授提出，可以参照国内其他大学，从一年级开始，一个老师一部经典引读。浙江工业大学人文学院张晓玥教授指出现今写作能力缺失是一种普遍现象，在课程设立中应从总体和具体两个方面出发对不同专业进行分阶分层的教学，以此增强学生的阅读兴趣和写作能力。我院吴智斌副教授强调阅读与写作是整个大中文首要的教学工程，在未来向全校推广中，应根据不同专业制定不同的教学方案。浙江工业大学人文学院中文系主任王定安也谈到目前省社联举办的“全民阅读”活动，采取通过共建“读书会”的方式来促进全民阅读，并以此促进高校阅读活动的深入开展。

此次会议为接下来以“重回经典，推进创新”为前提的“阅读与写作”类课程设计制定了相关方案，也为文学能真正走进学生的内心，帮助学生树立正确的文化观、历史观和审美观，培养全面发展的大中文人才打下扎 实的基础。